作者：康橋國際學校茆慈𨯚老師

體制下的教育無法滿足家長需求

體制下的教育模式似乎已無法滿足家長的需求，面對資訊爆發、社會迅速轉變的世代，家長更為緊張，學校老師無不正襟危坐面對這樣挑戰。在因應社會變遷與教改的同時，老師又該如何調整既有的教學模式是一樣重要的挑戰！

翻轉教育聲浪，但成效似乎有限……

在這樣的教育環境下，父母的憂慮：孩子被動不主動學習；孩子的困境：不願也不想探索自己。他們容易成為一批無動力世代。因此，大環境下急需尋找一個出口。

體制內的老師改變教育方法，教育圈掀起翻轉教育聲浪，但成效似乎有限。另外，實驗教育三法通過後，提供體制外教育法源依據，這像是另一個解套方法，學校型態實驗教育超展開，非學校型態實驗教育讓學習有更多元的發展。

孩子的學習包含家庭教育、學校教育以及社會教育三方面，三個層面均有其重要性，家庭教育是學校教育的基礎，學校教育是整個教育階段的關鍵，社會教育則是家庭教育、學校教育的延伸，三者環環相扣，一旦脫節，都會彼此影響。

其中，學校教育本是有系統地打下堅實的基礎，以因應未來，若學校教育無法隨著社會變遷而調整，地位自然動搖。

在當天早上的分享中，充分瞭解到身為自學家長的考量與擔憂，面對變動的世界，當前的學校教育若還停留在舊有思維中不願調整，就已經無法滿足學習需求，為了孩子的發展能更適合這個世界，家長也只能自己另闢一條新的道路：自學。即便前方是伸手不見五指的黑森林，依然奮不顧身地往前邁進，著實令人感佩！

同時，樂見父母願意花時間在孩子身上，陪同一起成長。簡報過程中提及，孩子在學校時間只佔 27.6%，剩下的 72.4% 都在學校以外的地方，但多數父母安排孩子待在安親班、補習班的時間甚至多過學校，自己陪同孩子的時間所剩無幾，因而降低親子間關係，互動更為緊繃。

不過，強烈感受到當日與會人員，都是非常關心孩子現在甚或未來教育與學習狀況的，當家長願意深入了解孩子的學習狀態，陪同一起成長，不論在體制內或體制外的學習，都有非常大的加成作用。

身為第一線的教育工作者，我也從分享中不斷反思，面對資訊爆發的時代，孩子們的學習樣態可以如何調整？面對一整個班級的學生，雖無法一對一個別化教學，但我可以多做些什麼？

學習應該是一種樣態，是一種可以進行思考、判斷、溝通、整合並加以運用的狀態，是一種除了最基本的知識層級學習以外的型態。

感謝新思惟國際，讓我有機會聆聽到不同的聲音，更瞭解家長對於教育的需求，期望不論家長端或學校端，都能因應這樣的社會脈動而有所調整，讓我們的下一代能夠在更適合的教育環境中學習成長。