經過甄選，進入資優班，是許多人羨慕的事。但真正進去，又是另一回事。
不同的科目在不同的教室上課，有辦法培養穩定的人際關係嗎？因為與其他同學不同，會被貼標籤或甚至被孤立霸凌嗎？同時要兼顧原本的課業，卻又有加強的學科，孩子的體力與腦力能適應嗎？
以我自己過去忝為內地南投縣資優生 的經驗，的確有的家長老師會給予稱讚和正向鼓勵，但我真實的小學、國中、高中的生活中，更常遇到的是「資優班了不起喔？」「資優生就是態度不好。」「你們以為自己很特別嗎？」即使只是靜靜地一個人盪鞦韆，也會有人特地走過來罵兩句。老師、家長、小朋友，都有。次數不多，但每次都刻骨銘心，幾十年後還記得當時的害怕，反覆的問自己：「我到底做錯了什麼？我有惹到他們嗎？」
人，只要有所不同，就會產生各種複雜的情感，不管是羨慕、嫉妒、優越、自卑、委屈或渴望被認同。成人都覺得困難了，何況是正在長大的孩子。
陳三奇醫師自己也是從小學開始就念資優班，對於公立學校體系的特殊教育有實際體會，過去，許多資優班、美術班其實淪為升學保證班，但當他看著自己的女兒進入「三十年後」的分散式資源班後，發現資優班老師們課程設計非常用心，且在甫開學的座談會就分享了老師們十幾年來豐富的教育經驗，跟他自身經歷所觀察到的許多心得非常一致，也讓他非常放心的將女兒的學習，交給學校安排。
資優班老師的教育理念跟教材，有什麼特別之處呢？如果你我的孩子沒考進資優班，對這些聰慧孩子的教育方式，有什麼值得我們學習的？能讓我們在自己的生活中，也能為孩子盡一份心力的呢？
一起聽聽三奇醫師說
活動內容