作者：高雄市龍華國小 李姿瑩 老師
老師的困難
聽完所有的講者講完之後，我一直在反省，為什麼講者們說的那些問題，我無法在公立小學的現場解決。
身為一個公立國小的老師，我已經教書超過 10 年。所有教學現場的問題我非常清楚，當天的講者們也都有提到，例如：教學方法數十年如一日，大多數的老師依然讓學生坐在底下聽老師上課，因為這樣子比較容易維持秩序。
另外，老師們會出很多的作業和習題反覆讓學生練習，並且某種程度上在乎成績，因為這樣子，老師才能夠確定，學生有沒有真的學會這些課綱中，能力指標要求的東西。可是這樣子的學習方式，確實扼殺了學生學習的興趣與學習動機，只要考試不會考就不想花心思去學。但這真的是身為一個公立小學老師的無奈，因為我們被規定在 22 周內教完所有的課程，因此有上課進度的壓力，還有來自家長對成績要求。
（橙編按：我也設身處地想過公立老師的角色，所以我幾乎不批評，因為真的太難了。作為一個導師，最重要的是讓班上的「總學習程度」提升，所以中後段的孩子更需要關注，從 18 分拉到 65 分就是莫大成就，更別說還有很多家庭支持不好的學生需要幫忙。公立學校老師真的很了不起！）
幫焦慮找個出口
今年我的孩子也要上國小一年級了，我也一樣的焦慮。我知道她會面臨上述的問題，但又沒有能力讓她去念私立的學校，所以我想聽聽大家的意見，也希望讓我帶的學生能夠從中獲益，學習應該是快樂的事情，而不是只有考試。
聽完演講之後，我有幾個比較印象深刻的話題。
第一：孩子需要優質的陪伴
還記得不久前還抱在手裡搖晃的小嬰兒，一轉眼間竟然已經要上國小了，時間都去那兒了？國小以前的孩子都還未成年，尤其到了高年級身心發展和情緒方面更需要爸爸媽媽的關心，上學之外的時間就是親子時間，一定要好好把握與孩子相處的每一刻，因為童年只有一次，不會重來。
第二：自主學習一定要有空白的時間
很多家長會要求老師多派一點回家功課，以免小孩在家晃來晃去沒事做，媽媽看了很礙眼。但是殊不知，很多有創意的發想或是興趣的培養都可以利用這樣的時間完成，把孩子的時間填滿只會讓他對學習倒盡胃口。
第三：家長就是教育部長
學校的老師面對這麼多的學生不可能面面俱到，孩子是自己的，靠別人不如靠自己，想要孩子變成什麼樣子，想要孩子學到什麼樣的能力，可以自己規劃。
教育也不能外包，自己做很累，但是最實在，千萬不要把孩子丟著，自己去做自己的事，幻想孩子自己會去練鋼琴、寫作業。
第四：考進資優班
普通班的教學進度大約可以符合 80% 的學生要求，但是對於某些比較聰明的孩子來說，會覺得在班級裡聽課很無聊。
如果可以的話，我也建議可以唸資優班。因為資優班有很多類似專案的學習，還有許多選修課程都是聘請外面專業的老師學生，只要付少少的費用，就可以得到許多專業人士的指導，是 CP 值很高的方法。
第五：自學的疑慮
自學方面我認為會有三個問題：
- 因為分享的講者們孩子都還小，到了高年級有一些單元像是大單位的換算、分數除法、小數除法等等，要如何讓孩子做中學？這些我認為都還是要靠反覆練習才會熟練的東西，真的有辦法在生活中操演嗎？
- 再者，只靠短時間的互動很難讓孩子學習解決人際關係的問題，我常常碰到有學生因為同學的一句話就玻璃心碎滿地，或是遊戲時產生衝突，這些其實都是重要的能力，若是只有和特定的某幾個比較合得來的人共學，是無法看到這些問題的。即使被欺負，也是一種學習。
- 最後如何和正規教育接軌？沒有學歷和文憑，真的沒關係嗎？
最後，最重要的還是老話，孩子是自己的，自己來吧！
（橙編按：最後的這三個問題蠻好，我也曾經問過白映俞醫師夫婦，他們推薦我看這本書《教育扭轉未來》，看完後我大概知道他們的思考方向，也深受影響。）
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