家長的態度，決定教育的高度。

我們討論這兩次活動的收穫後，認為重心還是在「如何規劃孩子的教育」，而且蔡校長演講一開頭就講白了：「家長佔七成，學校只佔三成！」

這比例雖然是以只上半天課的小學生為例，但我想即便國、高中在學校時間變多了，或是將小學的午後時段外包給安親班，家長與小孩相處的時間，仍佔小孩總清醒時間的四、五成。這說明了家長的理念、態度、作為與不作為都對小孩教育有不少的影響。

選擇在體制內 or 自學？

若以蔡校長的論點來看，「選擇體制內教育或自學」這個抉擇，似乎就顯得沒那麼困難，因為孩子大部分的時間還是在家裡，而在家中的這段時間，有在「自學」還是「都沒在學」才更顯重要。

可是如果在體制內教育，遇到「不好」的老師怎麼辦？我想無論是陳三奇醫師的「學習認清現實論」、陳畊仲醫師的「曾遇過才有機會學習論」，甚至是白映俞醫師的「學習面對未來未知的困境論」都是很好的回答。畢竟我們自己也不是沒遇過不符合自己期待的師長們。

（橙編按：以上這兩段把多元講題歸納得有夠犀利，超喜歡～）

真實的世界就是如此，不是每個人都是教育專家或熱衷於教學。能像陳三奇醫師的女兒一樣讀資優班，又遇到好老師，都是三生有幸，需要感恩。如果沒有機會遇到，身處於體制內也有應付方法，大部分的時間還是要拿去做真正重要的事。

對小孩的教育來說，甚麼是真正重要的事？「做出專題成品」、「自律」、「有解決問題的能力」等都是常見的答案。

要讓小孩擁有這些「自我導向的學習能力」，需要一步一步的引導升階，並非易事，有些人可能到了大學都未必達到階段四（如下圖）。

姚侑廷醫師選擇繼續受雇，才能有較多的時間陪伴孩子，蔡明劭醫師和葉濡端醫師也是在事業穩定後，才給家人越來越多的時間。有時，或許也該學習啾啾鞋和博恩站起來一樣，降低維持生活所需的花費，少點「賺錢派」，提高「家庭派」的比例。

在提問時間，有位女醫師提到：「原來我是缺一位太太。」

不得不說，我的太太真有遠見，讓我不要在醫學中心當需要值班的西醫，只在小鎮當個受僱中醫師就好。每週只看兩診，薪水扣掉小孩的學費後也夠自己的基本開銷，剩下的時間就當個家庭主夫，現在最期待的就是能跟兒子去科博館玩。

我的高中同班同學曾在讀台大醫的時候，到 UCLA 當交換學生一年，他也在這一年內玩遍美國各大博物館，回台後他跟我說：「還是台中的科博館最好。」

原本以為要等到兒子國小以後去才比較適合，但聽完葉濡端醫師的分享後，我想無論是科博館、植物園，甚至是裡面的廣場或草皮，任何年紀的小孩都能有自己的快樂與感動。

假日或平日的親子伴遊，好像不再是那麼困難的任務，窮也有窮的生活方法，希望兒子將來不會是呂祐吉老師口中的「帥帥哥」。